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PG電子(中國)官方網站pg電子遊戲官方網站，pg電子遊戲平台李太武 寧波城市職業技術學院院長。主要從事蝦貝遺傳與病害防治、應用海洋生物技術研究。兼任中國海洋與湖沼學會理事、中國水產學會理事、浙江省動物學會副理事長、寧波市博士聯誼會副會長等。浙江省農業科技先進工作者，浙江省教育系統“三育人”先進個人,享受國務院政府特殊津貼。
寧波城市職業技術學院具有“按社會需要辦學、為地方經濟發展服務”的優良傳統，其前身寧波大學職業技術教育學院是寧波大學下屬的二級學院，創建于1992年，是浙江省最早開展全日制高等職業技術教育的機構，曾被原浙江省教委確定為省職業技術教育師資培訓基地。2003年，寧波城市職業技術學院從寧波大學剝離獨立組建。
寧波城市職業技術學院院長李太武表示：“作為高職院校，我們為生產、建設、管理、服務第一線培養高素質、高技能應用型人才；作為地方性高職院校，我們緊貼地方經濟建設與社會發展的主戰場，不斷調整與優化專業結構，盡快建成若幹個具有地方與行業特色的品牌專業，以此帶動其他專業的改革與發展；對于有著多年歷史積澱與較高辦學起點的我們來說，還應該充分發揮優勢，努力成為寧波、浙江乃至長三角地區培養現代服務業人才的重要基地。”
《科學時報》：寧波城市職業技術學院自2003年獨立組建以來，學校秉承了怎樣的辦學理念與發展思路？
李太武：在寧波經濟體制轉軌、社會結構轉型、發展模式轉換的關鍵時期，2007年8月，我們適時提出了全力做好“寧波”、“城市”、“高職教育”三篇文章，著力打好“服務牌”，努力建設服務型高職院校的發展思路。
首先，服務地方增強辦學生命力。寧波城市職業技術學院自獨立設置以來，始終把著眼于地方經濟社會，打造現代服務業人才培養基地作為自己的辦學特色。學校意識到pg電子中國官方網站，只有牢固樹立為地方經濟建設和社會發展服務的觀念，緊緊圍繞支柱產業發展，找準服務位置，明確服務職能、方向和發展目標，打造服務特色，提升服務質量，才能不遺餘力地為經濟社會發展提供強有力的人才和科技保證，從而提高服務地方經濟社會發展的貢獻度，體現服務地方經濟社會發展的深度。
其次，育人面向城市發展需求。近年來，學校積極響應市委、市政府關于構建服務型教育體系的號召，著力做好“城市”這篇文章，在研究城市發展中尋求準確定位。學校根據寧波市加快現代服務業發展的戰略思想，立足“城市”，確立了優先發展和建設以現代服務業為主的專業指導思想，接軌寧波市“6+4”現代服務業，堅持“服務社會設專業，依託行業建專業，校企合作強專業”的專業建設思路,基本形成了以現代服務業為特色的專業結構體系。進一步凝練特色，加強優勢特色專業建設，形成以重點專業為龍頭，相關專業為支撐的專業群，增強輻射能力。
最後，加強職業素質教育，提升職場競爭力。寧波城市職業技術學院搶抓機遇，提出要做好“高職教育”這篇文章，在學校內涵發展中辦出特色。不僅要以服務為宗旨、以就業為導向，發展多種形式的職業教育和技能培訓，而且要進一步深化職業教育教學改革，促進職業教育教學與生產實踐、技術推廣、社會服務的緊密結合，建立和完善畢業生就業和創業服務體系，推動學校更好地面向社會、面向市場辦學中信銀行透支卡。這就要求學校著力提高辦學水平和質量，在內涵發展中創特色、求發展，並通過特色發展來促進學校各項事業的健康、協調和可持續發展。在全面提升人才培養質量的進程中，學校非常注重對學生開展職業道德教育，強化人才培養目標特色。
《科學時報》：在您看來，一般本科院校中信銀行透支卡、高職院校在培養目標定位上，有什麼區別？培養方式上有何差異？
李太武：近年來，我們堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研發展之路，明確我校的人才培養目標是：面向生產、建設、管理、服務第一線，培養一批素質好、知識實、能力強並具有一定創新能力的高素質高技能應用型人才。
與其他從中專升格而成的高職院校不同，我院的前身是寧波大學的二級學院，以培養職業教育的師資為主要目標，採取的是本科教學模式。我們認為，當我院的教學模式沒有寧波大學的痕蹟，就表明探索高職特色教學模式的努力基本成功了。7年前從寧大分離出來獨立建院後，我們一直致力于“脫本入職”教學模式的探索和實踐，完善“雙高雙證三體系”人才培養模式，以項目化課程改革為抓手，大力推進工學結合、校企合作，職業素質養成工作全面鋪開，堅持走符合高職教育辦學規律的發展之路。
《科學時報》：實現經濟社會又好又快發展，需要大量的受過職業教育的應用型專門人才更是必不可少。寧波城市職業技術學院對于培養應用型人才有何經驗？取得了哪些成效？
李太武：培養應用型人才是學校的工作中心所在，涉及到內涵建設的方方面面。我認為，要培養高技能高素質的應用型人才，提升人才培養質量，學校這幾年，堅持視“校企合作、工學結合”為人才培養的第一模式，堅持把“雙師”結構教學團隊建設作為提高教學質量、增強服務地方經濟社會能力的核心要素，把以師德為核心的教師綜合素質作為辦學第一條件，進一步提升學生的職業教育基礎能力。
“校企合作、工學結合”無疑是高職院校遵從職業教育規律、凝練辦學特色、提高育人水平、增強服務地方經濟社會發展能力的必由之路。學校在構建服務型教育體系中，融入產業、行業、企業、職業、實踐五大元素，以服務為宗旨，以就業為導向，堅持走“校企合作、工學結合”的辦學之路，緊緊依託眾多的企業單位，進一步深化“2+1”、“訂單式”、“工作室制”、“雙導師制”、“頂崗實習”等校企合作人才培養模式，通過打“組合拳”，搭建就業快車道，打造“職業人”。目前，學校已與156家企業建立了良好的實訓、實習等合作關系，與60餘家企業簽訂了合作辦學協議，已開設“開元班”、“浙侖海外班”、“金網班”pg電子中國官方網站、“九龍班”、“宋城班”、“馳拓班”、“工作室”等“2+1”班級，每年使千餘名學生走上與企業共同培養高素質高技能應用型人才之路。
學校根據自身實際堅持把“雙師”結構教學團隊建設作為提高教學質量、增強服務地方經濟社會能力的核心要素，把以師德為核心的教師綜合素質作為辦學第一條件，通過實施“百名教師下企業”工程、開展“我最喜愛的老師”評選等，強化教師的師德意識、實踐意識、創新意識和質量意識，打造專兼結合的“雙師”結構教學團隊。全面落實“百名教師下企業”制度，不斷提升專業技能水平和實踐教學能力，並將企業文化、創新理念、創新成果、先進管理方法引入課堂，促進產學研相互融合。啟動了師資梯隊培養工程，先後確立了兩批“369”梯隊培養人員pg電子中國官方網站，組織了青年教師、骨幹教師教學培訓班，目前，共有194名教師接受了不同形式的培訓。在這些措施的保障下，學校師資隊伍結構日趨合理，教學質量不斷提高。
此外，學校鼓勵社會力量參與建設、共創校內生產性實訓基地。目前已與寧波恆信智能技術有限公司合作引進了一條生產電子產品的流水線，共建了“電子類生產性實訓基地”；旅遊學院與寧波大地旅行社有限公司等企業合作，在校內設立分社，其運作業務納入旅行社企業管理，師生全程參與分公司經營活動；與浙江九龍國際物流有限公司合作共同成立寧波城市學院分公司，成為商務學院外貿物流生產性實訓基地等等。
《科學時報》：寧波城市職業技術學院堅持“以就業為導向”，學校畢業生的就業情況如何？由于金融危機影響，近幾年全國的大學生就業情況並不樂觀中信銀行透支卡，您是怎麼看這個問題的？您認為高職院校可以做些什麼？
李太武：在全國大學生就業難的大背景下，我認為，首先是在專業設置上緊跟市場需求，培養社會需要的人；學校及時調查各行業的需求情況及各專業的就業情況，及時捕捉市場信息，根據需求及時調整專業設置，同時根據用人單位的要求中信銀行透支卡pg電子中國官方網站，合理調整課程體系，廣泛開展職業素養養成教育，培養社會真正需要的人才。
其次，在思想上引導學生正視現狀、審視自己、苦練內功；引導學生多了解、多關注目前的經濟形勢、國家的政策動向、就業的形勢，正確地定位自己、審視自己，學好各類職業的準入技能，提高自身的綜合素質。
再次，在制度上建立長效機制，形成全校教職員工重視就業、支持就業、參與就業、促進就業的良好工作局面；通過制度建設，規範學校的就業工作，提高就業工作人員的工作積極性，進一步推動廣大教職員工主動參與到學校就業工作中來，主動指導學生就業pg電子中國官方網站、主動推薦就業崗位，主動為學生就業提供力所能及的援助。
寧波城市職業技術學院自建校開始就確立了“以就業為導向”的辦學理念，明確高職教育就是就業教育。通過“2+1”、訂單式、工作室、校外實踐教學基地等有效措施，認線屆學生的頂崗實習單位，使頂崗實習安排達到100%，並力求做到專業對口率及崗位貼近度高，並與畢業綜合實踐緊密結合。
李太武：對于高職學生而言，首先還是心態問題。要更好地就業，心態及就業的定位是關鍵。要丟掉“精英”意識，如果不能轉變觀念，在擇業過程中片面地認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，一味追求物質待遇和地域條件，就必定會丟掉許多就業的機會。建議畢業生放下“架子”，低姿態進入社會，在普通的工作崗位上尋找發展機會。
第二，樹立動態的就業觀，傳統就業觀是終生在一個單位“服役”，是計劃經濟體制下的產物。隨著市場經濟的不斷深入，社會就業形勢也在發生新的變化。所以必須轉變“一次就業定終生”的傳統觀念，認識到職業是可以變化的，就業是一個動態的過程，“先就業、後擇業、先生存、後發展”，克服一些不切實際的想法。
第三，變被動就業為主動創業。國家教育部、勞動與社會保障部、人事部等部委以及許多地方政府相繼出台有關政策，鼓勵和幫助大學生自主創業，靈活就業，實現自我價值。
第四，要了解當前國家、地區有關畢業生就業的政策，利用好這些政策。與此同時，還要多了解以後將要從事行業的準入制度，作好各方面的準備。
《科學時報》：校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響中信銀行透支卡，那麼，高職校園文化建設是否需要融入新的元素，比如職業性、企業元素？
李太武：目前，我國的高職院校絕大多數都具有一定的行業背景，因此，高職校園文化要依託具體的行業文化來構建，應該具有鮮明的職業文化特征。在當前以就業為導向的職業教育改革和發展的時代特征下，高職校園文化建設怎樣適應高職學生就業的需求，推進校園文化由封閉型向開放型轉變，這是擺在廣大高職院校面前的現實難題。我認為，高職職業性校園文化建設要以育人為根本、以精神文化為重點、以行為文化為橋梁，構建具有職業性的高職校園文化。
學校大膽創新高素質人才的培養模式和機制，從2007年至今，探索實施了學生職業素質培養工程，開展以模擬“公司制”為實施平台的高職學生職業素質養成，成效明顯。模擬“公司制”即是學校各二級學院以學院為單位，全面引入模擬企業的組織架構和文化精神，成立具有專業群性質和培養特色的模擬公司，如景觀生態環境學院的“卓越集團”中信銀行透支卡、信息學院的“E港集團”等，下設以各班級為單位的集團下屬分公司，模擬企業公司運營模式，通過三個課堂聯動，全面提高學生的職業素質。
通過模擬“公司制”等載體，學校校園文化建設圍繞專業性、實踐性、競爭性、社會性、開放性，積極引進企業文化，構建多層次、多樣化、多元化的校園文化格局pg電子中國官方網站，使校園與企業聯合互動、相互耦合。營造企業化的育人氛圍，奉行團隊精神和合作意識，營造良好合作的校園氛圍，通過改變傳統教學模式，將學生學習場所空間擴大到實驗室、實訓基地，形成實踐操作的職業氛圍。通過開展大學生職業生涯設計比賽、主題研討與論壇、素質拓展訓練等富有企業化特色的校園文化活動，讓學生感受模擬企業生產第一線的環境氛圍，提高學生的職業技能。實現職業素質教育的常規化，引導教師注重培養學生對企業文化的認同感，鼓勵教師學習了解企業文化，改善知識結構，發揮教師在校園文化建設中教書育人的積極作用。
《科學時報》：如今，中國已成為世界上職教規模最大的國家，但是職業教育在我國教育體系中的實際地位仍然偏低。在您看來，哪些因素阻礙了我國職業教育的進一步發展？
李太武：阻礙我國高職教育發展的主要因素包括：一、認識不到位。沒有根據高職教育的特點和規律對高職教育發展作出長遠和系統的規劃，使高職教育盲目模仿本科教育和中職教育辦學模式，成為本科教育的“壓縮餅幹”和中職教育的“發面饅頭”；沒有把高職教育作為一種教育類型，構建中高職銜接，職業資格體系與學歷體系溝通銜接，中等教育、專科教育、本科教育、研究生教育一體化的教育體系，使高職教育淪為單一專科層次的低學歷教育。
二、管理體制相對落後。目前國民教育系統內，高職教育管轄權屬高教，業務性屬職教，地位尷尬。在國民教育系統外，勞動管理部門統轄行業協會和職業技能鑑定，而高職院校作為現階段職業教育的龍頭，卻置身戶外，不能參與其中發揮應有的作用。
三、培養規格定位不甚明確。高職教育人才培養目標定位受到衝擊，教育教學質量的比較優勢正逐步喪失，生存與競爭壓力不斷加大。眾多高職院校在高技能人才、技術型人才、管理型人才培養目標上徘徊。
四、政策與資金支持尚不能滿足高職教育的發展。自高職教育誕生以來，政府一直在政策與資金支持上把高職教育作為低層次教育對待，在招生制度上是先本後高，先示範單招後一般院校錄取；在學費標準和生均經費撥款上一直低于本科專業，根本沒有按照高職教育辦學成本實際需要制訂學費標準和生均經費標準。
五、行業企業缺乏參與高職教育的積極性。目前，大多數高職院校只能單打獨鬥，依靠自身的力量辦學，嚴重制約了高職教育的職業性、實踐性內涵建設。
一、根據高職教育的特點和規律對高職教育發展作出長遠和系統的規劃，構建中高職銜接，職業資格體系與學歷體系溝通銜接，中等教育、專科教育、本科教育、研究生教育一體化的教育體系，使高職教育從單一的專科層次的低學歷教育，轉變為立體化的多層次的高等教育。
二、整合管理職能，構建統籌中高職發展的統一管理機構，協調管理發展全省、市職業技術教育、合理配置職業教育緊缺資源、整合和發揮職業技術教育系統功能、解決高、中職人才培養培訓功能。
三、統籌規劃，明確中職、中技、高職pg電子中國官方網站、技術本科教育等在職業教育體系中地位、任務和要求。在現階段要明確並突出高職教育在整個職業技術教育活動中的引領地位和作用，並給予條件和政策保障；解決好高職院校與高級技校、技師學院之間在高技能人才技術鑑定以及培養培訓過程中的分工和各自責任。
四、研究制定高職院校中、長期戰略發展藍圖，明確高職院校未來發展的原則方向，規範一般高職院校與示範性高職院校的發展取向，從根本上解決高職院校的辦學理念、辦學定位和戰略發展方向問題。
五、統籌規劃高職教育人才培養模式改革。政府要牽頭整合研究機構、院校、行業企業力量，組織實施高職人才培養模式改革方案，從根本上解決人才培養模式這一改革系統工程的可操作問題；同時要從政策、資金、人才上大力度大投入支持改革，解決和應對創新人才培養模式過程中的各種現實難題。
六、創新高職院校辦學體制，完善多元化投入機制。要加快制度建設和體制創新，支持和落實公辦高職院校與企業、社會力量合作辦學的新體制，研究和解決新體制條件下產權、投資回報和利益機制問題，採取切實措施鼓勵行業企業參與高職教育的積極性問題，徹底改變這一思路提出多年卻無法操作無力推進的局面。這是解決高職教育政府投入不足、內涵發展保障條件欠缺的主要途徑。
